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《月球之谜》试讲稿
各位考官:大家好,我是小学语文组的***号考生,我试讲的题目是《月球之谜》,下面开始我的试讲。
一、新课导入
师：同学们,在浩瀚的宇宙中,有这样一个星球,它是离我们地球最近的邻居,它充满了神秘的色彩。 古往今来,人们对它产生了无数美好的遐想,赋予了它许许多多美丽的神话传说。 是的,它就是月亮。 那么你们从小到大,望着月亮有什么想法呢?
师：月亮能不能吃? 哦,好奇特的想法。
师：你想到了月亮上美丽的嫦娥和玉兔是吗? 想象力可真丰富!
师：是呀,夜幕降临,多么幽静呀! 月亮给我们带来了多少美好的遐想,还给我们带来了许多的谜。 这节课,咱们来学《月球之谜》。
二、初读,感知“谜”
师：那我们先来看看,这些词语都会读了没有,先自己读,然后同桌互相检查一下。
师：“令人费解”,这个词你明白吗?
师：对,是很难让人理解。 “解”在这里是什么意思?
师：“费”是费劲,“解” 是理解。 对,你看,咱们班孩子学词语的方法特别好,抓住每个字的意思就能明白。
师：再看看这些词语,哪个词语最让人感到费解?
师：“奥秘”令人费解,我也觉得。 谁知道是什么意思? 不懂的可以查一下字典。
师：好,“奥秘”就是深奥的尚未被认识的秘密。“古往今来”,“古”就是?
师：古往今来就是从古代到现在。 刚才他说“奥秘”,是一般的秘密吗?
师：是很神秘的,对吧? 那我们来看“奥”字,它里面藏着一个秘密。 我们来看老师的手,刚才第三笔是什么?
师：对,要注意是横折没有钩,里面是一个———
师：对,里面是一个“米”,底下是个“大”,这一横要长。 这里还有一个词,它的意思并不令人费解,但是有一个字是我们今天要写的,我们来看“夜幕降临”。
师：这个“临”字在古代是说一个人,站在那里,低着头,眼睛往下看。 你看,就像我这样,看到什么呢?下面这个东西里面是一竖。 这个词语中“临”是不是往下看的意思呢? 我们来看看字典中的解释,同学们查一下字典。
师：应该是哪一种解释? 是的,是“到来”,那“夜幕降临”的意思就是———
师：你看,咱们抓住一个字就把词语理解了。 现在,让我们马上默读课文,去看看月球有哪些谜,用横线画出来,一起来交流一下。
师：他找到了三个问题。 月球是从哪儿来的? 上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? 他画出来了,你10们也画出来了吗?
师：他找到了“难道这些尘土有杀菌的本领吗? 难道月球比地球的年龄还大? 或者月球的火山活动比地球还早?”还有谁找到了?
师：我们来看看,他找的这个谜很了不起,他说“水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特别鲜嫩青绿”。这个谜大部分同学没找出来,为什么这么难找呢?
师：是的,因为这两句后面没有加问号。 上面几个都是有问号,你看,它的表达方式也是不一样的,怪不得那么难找。
师：真是令人费解呀,咱们来看最后一个“谜”。 他到底写什么,又是用什么方法写出来的? 你有什么发现? 我们来看玉米,这是它种在地球土壤里,这是它种在月球土壤里,两个比一比,你就发现它们———
师：对,“没有明显不同”,信息捕捉得很好。 让我们再来看看水藻,来比一比。 它在地球土壤里和月球土壤里,它们一比较,我们就会发现在月球上长得———
师：是的,特别鲜嫩、青绿。 现在你知道课文是用什么方法写这个谜的了吧?
师：对呀,这两个一比较,就完全不一样了。 这种方法我们叫它———作比较。 除了玉米和水藻比较,还有什么在比较
师：你就看水藻,一个是在? 另一个是在?
师：对,一个是在地球的土壤,另一个是在月球的土壤。 这么一比,你就比出来了,是吧? 你看看,写谜的方法可不一样呢! 那么咱们能不能把最后这个谜也变成前面问的方式,问出来呢? 自己先试一试。
师：是呀,为什么把玉米种在月球的尘土里,和在地球的土壤里生长没有明显不同;可是水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩、青绿? 看来疑问词可以放在不同的位置。 但是,除了用“为什么”,还有其他的疑问词来问吗?
师：他把“怎么”放进去了。 怎么就长得特别鲜嫩、青绿? 刚才你听清楚他是用“怎么”来问的,我现在给你加一个要求,你把怎么放在最后来问,会吧? 前面不读就从这里开始,水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩、青绿———
师：这是怎么回事? 回答得真好,掌声送给他! 是呀,作者写的谜有那么多,你看是不是真的只有这么多谜呢?
师：是的,后面还有好多谜。 你们是从哪里知道的?
师：后面有省略号。 真了不起,你看标点符号就让你们读出这么多。 是呀,月球之谜可多了,等着我们去探索呢! 到底人类有哪些谜已经知道了,解决了? 咱们就跟着宇航员去月球表面看一看,请同学们去读读课文的第二自然段。 想想你都知道了哪些谜。
三、学习课文,探究“谜”
师：你说“上面有哪些东西? 它和地球一样吗?”这两个谜解开了,那你说这上面到底有什么东西?
师：是呀,月球上面只有尘土、岩石和环形山,你们看到的是不是跟地球一点都不一样? 现在读一读你看到的月球表面的样子。
师：这就是我们在月球表面看到的,课文用了一个词来概括这幅景象,哪个词?
师：一片荒漠,是吗? 那月球是一片荒漠,怎么样的地方叫荒漠?
师：“满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命”是呀,这就叫做荒漠。
四、小结课文,产生“谜”
师：在地球上，我们看到的月球是那么皎洁、那么美丽,让我们产生这么美好的想象。 可是现在的月球却是一片荒漠，什么都没有,只有尘土。 那么面对这奇异的景象，你心里有什么想问一问的呢?
师：同学们问得真好!把我们课上学的疑问词都用上了。
师：月球之谜可真多呀!又那么令人费解。 那么多的谜需要我们人类继续努力,继续探索呢!那么下课后同学们可以自己再去搜集一下月球的资料，想想哪些谜已经解开，哪些谜还没解开。 你又有哪些新的谜呢? 也可以搜集摘录描写月亮的诗句。 也可以去找一篇叫《月球的自述》的文章，说说这两篇写月球的文章有哪些相同的秘密，又有哪些不同的地方。
师：好，下课，同学们再见!
五、板书
我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。
《答辩解析》
1. (1)会认、会写课后的生字词;正确、流利地朗读课文。
(2)理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
(3)能够根据掌握的材料提出问题。
(4)了解月球的奥秘,激发学科学的热情。
2. 《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,展示月球神秘的魅力,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束,激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
本单元是讲宇宙知识和科技成果的单元,《月球之谜》能够很好地引起学生的好奇心和求知欲,有利于培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
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