【www.pindukj.com--论文】
教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。下面是小编精心整理的小学教育专业毕业论文【四篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教育专业毕业论文1
摘要：提高教育教学质量始终是一切教育理念的落脚点和归宿点。现阶段新课程改革正处于不断深化的阶段，小学教育教学工作在这一过程中，逐步提高对学生管理的重视程度。
管理不仅仅是机械化地按照某些制度进行管理，更重要的是教其做人做事的道理。下面根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。
一、一、管理中的问题
现代小学教育更加关注学生的素质教育，重视对学生综合能力的培养。
（一）传统教学模式的弊端
应试教育可以说是传统教学模式中衡量学生的唯一标准，尤其是在对学生知识掌握情况以及学习能力，进行考察的过程中也是通过应试教育进行。但是学生其它方面的发展以及综合素质在传统教学模式的影响下，呈现出一种被忽略的状态。
多数教师认为成功教学的标准就是实现对学生学习成绩的保障，但是学生教育教学上的管理工作不能获得理想中的效果。学生的创新精神不能得到真正意义上的发挥，这对学生今后的成长有一定的阻碍。
（二）教师教学水平不够高
在教学工作中，教师处于一种主体的地位，课堂教学质量会受到多种客观因素的影响，但是其中最为直接的就是教师的教学水平以及能力。
现阶段多数小学教师在教学过程中呈现出水平不高以及思想陈旧的现象，尤其是在教育小学生的过程中不能科学运用现代化的理念，在管理过程中，也存在一种刻板的印象。
二、要加强管理
（一）创新教学理念
教师为在真正意义上实现对教学中不足的改善，需要在课堂教学实践中实现对教学理念的不断创新。
（二）提高教师教学能力
教师首先针对自身的教育教学能力进行不断提升，这是促使小学生教育教学管理工作实现合理性保障的重要前提。在这一过程中，教师需要针对自身的专业知识进行不断强化，并且不断提升道德素养。在激发学生兴趣方面，结合实际以及学生需求，实现对多种教学手段的合理使用。小学教师必须注意增加与学生之间的有效沟通，在心灵上成为学生的朋友，为人才的培养做出自己的努力。
（三）合理安排教学内容
小学生会在学习与生活中表现出相当强的好奇心，在心理上也会渴望得到关注与表扬。教师在安排教学内容过程中，可充分结合小学生的心理特点，进而促使教学内容安排的合理性得到进一步提升，这对学生学习热情的充分调动也有相当重要的作用。在激发学生大脑潜能方面，合理安排教学内容所起到的作用不可替代，并且促使学生的创新精神，在原有基础上得到不断提升。
（四）营造良好的学习氛围
宽松、愉快的学习环境有利于学生身心的健康发展，小学教师应为学生营造良好的学习氛围，使能够大胆地表达自己的想法，发展自己的个性。同时，教师需要注重自己的语言方式和行为习惯，因为教师的一言一行都对学生有着巨大的影响，因此教师在教学中应当以身作则，及时为学生解决生活和学习上的困惑。在课后，小学教师可以将一些新闻中和书本上先进的人物和事件为学生进行讲述，使学生形成正确的人生观、价值观。
三、堅持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想
1.坚持依法治校
，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。。另外，“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。
2.以人为本
。师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
四、教学管理中要积极地动员各方面的力量
教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
五、转变、提升教师的管理意识
每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。
六、构建和谐、优美、民主的教学环境
和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。作为一个小学的教学管理人员：（1）集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而影响其教学水平的提高。（2）学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材的设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用。
七、加强对教学整个过程质量的有效管理
在管理上，我们要将工作的重心放在由以往对教学质量的检查转变为对教学全过程中的每个环节进行加强管理。也就是说，要加强对教师的备课、上课、辅导、作业的布置、批改等进行管理。
总之，对小学的教育教学管理，不仅仅要制定合理、科学、规范化的教育教学管理制度，更重要的是要从情感上分析和思考管理。通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的教学质量、学生的学习能力，增强师生的自我管理意识。
【参考文献】
[1]周艳丽.浅谈以人为本的学校管理[J].教育与职业，2007
[2]李永忠，李坊银.鉴往知来革故鼎新-小学教学管理的几点尝试[J].江西教育，2007（11）
小学教育专业毕业论文2
受到应试教育的影响以及传统教学模式的影响，很多的教育教学管理工作一直都没有受到重视，教育者往往在教学的过程当中只是将提高学生们的学习成绩作为自己教学的目标和任务，所以导致教育教学管理工作一直不受重视，但是随着新课程改革的不断发展，教育教学的工作受到了广大教育者的关注，同时管理工作作为学生们在学习过程当中提高课堂效率的保障和基础也引发了广大教育者的重视。本篇文章主要针对目前小学教育教学过程当中管理工作所存在的一些问题进行具体分析进而探究如何对班级的学生进行高效的管理。
一、小学教育教学管理的作用
其实，在小学教育教学的过程当中很多的教学管理工作都没有被得到足够的重视，有很多的教育者在他们的教学理念和思想观念当中他们认为教好学生的评判标准就是学生们的最终学习成绩是否优异并且很多教育者都认为向学生们传递知识是他们的任务，但是对于学生们良好习惯的培养并没有重视起来，在不断地研究过程当中我们可以发现教育教学管理工作往往不受重视的原因最主要的就是应试教育之下为教育者和学生们所带来的一系列的压力而这种压力在一定程度上会导致教育者在教学的过程当中没有办法改变现状，但是，近几年来教育者在对学生们进行教育教学管理的过程当中他们加强了对于这一方面的认识使得我们对于相关的管理工作进行了重新的考虑，意识到了教育管理工作对于学生们教育教学过程当中的重要作用和重要意义，使教育者在教学的过程当中一定要尽可能地关注到学生的实际情况，将课堂的教学重点从教学内容为中心转向以学生为中心，更好的去适应目前新课程改革所提出来的要求。
二、目前小学教育教学所存在的问题
（一）教育者的教学理念没有得到进一步的更新
有很多的教育者在对学生们进行教学的过程当中一些根深蒂固的教学理念在他们的教学过程当中逐渐地体现了出来，很多的教育者在对学生们进行教学的过程当中没有及时地对自己的思想文化进行进一步的更新，因此，在小学教育教学的过程当中很多的教育者都采用的是传统的教学模式而教学的模式和方法也是比较落后的，另外，在我国很多经济不发达的地区很多学校的硬件设施都没有办法得到完善导致了小学教育教学水平总体都比较的低。
（二）课程的设置存在着很多问题
其实，对于很多地区的小学教学来说在具体课堂内容的设置和环节的设置过程当中，内容往往比较的陈旧而且所设置的内容与社会发展的总体趋势并不一致，因此，教育者在教学的过程当中也没有及时对自己的教学模式和手段进行进一步的更新，使得学生们在学习的时候失去了学习兴趣。另外，很多学校在课程设置的时间上也存在着很多的问题，并没有学生们科学合理的去安排一些上课的时间和上课的内容。
三、浅谈小学教育教学有效管理的策略
（一）人性化的管理为学生们不断地塑造良好的学习氛围
学生作为学校学习的一个主体对于学校管理过程当中小学生管理来说是非常重要的，在进行日常教学活动的过程当中教育者一定要积极的为学生们营造一个良好的轻松的愉悦的学习氛围，要采用人性化的管理方式不断地使得学生们的管理得到进一步的实现。为了能够更好地提高学校教学质量和小学阶段学生的学习效率以及学习热情，那么学校就一定要为具体的教学活动提供充足的资金准备，只有这样才能够保证学生们在进行学习的过程当中能够开展一些其他的教学活动使得学校的管理变得更加有效。
（二）教育者一定要及时地转变自身的教学观念
教育者在对学生们进行教育教学管理工作的过程当中一定要及时的更新自己的教学理念和教学模式以及教学方法。只有教育者树立了良好的教育教学理念才能够不断地为学生们的成长奠定良好的基础。当然教育者在对学生们进行管理的过程当中一定要认真理解相关的新课程改革标准的精神，根据新课标的具体指导不断地转变自身教学的观念，在转变的过程当中一定要尽可能地实现教育者和学生之间角色的转变，而学校教育一定要以学生为中心要尊重学生们的发展，只有教育者的教学观念得到了进一步的转变才能够使得小学教育教学的管理更加有效。
（三）要提高教育者自身的素质
在具体教学的过程当中教育教学管理工作中非常重要的一项就是教育者的教育教学管理能力，而作为教育者一定要积极的具备管理的能力只有这样才能够使得自身的素质得到不断地提高。另外，教育者要提高自身的管理素质，除了自己相关的专业知识之外还要不断地去提升自己的内在，如果教育者想要实现对教育教学工作进行有效的管理，那么就一定要让学生们能够更加信服自己的教育对于学生们进行教育教学管理工作，不应该仅仅只是局限在对学生们学习的管理，还应该更好的体现在对自身教学的管理和规划当中，这样才能够对学生们进行有效的管理。
（四）教育者在教学的过程当中要关注学生本身
在具体教学的過程当中教育者的教学管理工作就在于对课堂的把握以及对于学生们科学合理的引导，想要加强对于学生们的管理那么就一定要尽可能地在培养学生们学习能力的过程当中要以学生为主体积极的培养学生的自主学习能力，独立思考能力和综合思维能力，在对学生们进行教学与管理的过程当中实际上也是对教育者管理能力的一种考验。
总的来说，在具体的教育教学过程当中教育者的管理能力应该是处于一个逐渐提高的状态当中的，提高教育教学管理效率在一定程度上能够使得课堂得到高效的运转，教育者需要在对学生们进行教学的过程当中不断地去观察学生们的实际情况，实现高效的课堂与教学的管理只有这样才能够更好地促进学生们各个方面能力的提高，不断地发挥学生们在学习过程当中的主体地位积极的做好一个引导者参与者，为学生们后期的学习和成长奠定良好的基础。当然，教育者也一定要积极的重视小学教育教学的管理工作，并且将教育教学管理工作作为教学过程当中的一个核心内容只有这样才能够使得小学教育教学管理工作的科学性和有效性得到进一步的提高为学生们营造一个良好的学习环境和氛围，促使学生们的德智体美劳全面的发展。
小学教育专业毕业论文3
摘要小学教育对国家未来的发展十分重要，而我国是一个拥有众多农村人口的国家，因此，农村小学教育的好坏势必将对国家发展产生重要影响。现阶段，对于农村小学而言，硬件设备不是很完善，办学条件与城市相比具有一定的差距，这是由于地理、交通、经济等条件限制，导致农村的教学水平一直处于较低的水平，笔者将对其现阶段存在的不足进行分析，并针对不足之处提出相应的整改策略，望文中观点对推动农村小学教育的发展有所帮助。
关键词农村小学留守儿童管理制度师资短缺
1当前农村小学教育现状
1.1生源减少问题
现阶段，在农村小学之中，普遍存在生源逐渐减少的情况，而造成这一结果的主要原因有两点：其一，中青农村人口向大城市转移，由于城市建设需要，经济发展，他们更倾向于选择去城市打工，为增加收入和让孩子接受城市教育。其二，农村师资力量不足、办学设施较差，一些家长担心农村的教学质量会影响到孩子的学习，因此，许多经济条件的家长会将孩子送到城市读书，让孩子接受到大城市的教育。
1.2留守儿童问题
城市建设需要大量的劳动力，而农村的富余劳动力则可以成为其建设的中坚力量，同样，在城市打工的农民，也会因之而得到丰厚的报酬，这种直接的经济关系，导致很多农村儿童的家长们纷纷投身到支援城市建设的队伍中去，而一些年迈的老人、弱小的儿童则会被留在家里，使留守儿童数量与日俱增，这些留守儿童长期缺乏父母关爱和良好的家庭教育，致使其心理、道德、品行出现偏差，有的儿童甚至学习态度消极。
1.3师资不足问题
师资力量不够，一直以来都是困扰农村小学教育向前发展的重要因素。许多掌握优秀教学方法的年轻老师往往更喜欢在大城市里教学，生活条件更好，福利待遇更高。虽然国家出台了很多关于支援偏远山区农村教育的优惠政策，但依然不足以弥补当前农村小学教育师资力量的缺口。现阶段，在我国农村的小学教育中，教师老龄化现象严重，而年长的教师教学理念又相对传统，致使教育出来的学生与城市中的同龄人存在一定的差距。
1.4学校竞争问题
由于先天的硬件条件限制，导致了其在竞争方面，农村小学处于先天的劣势。农村小学无法与城镇小学竞争，而城镇小学也无法与城市小学竞争。由于参加城市化建设的农民，有一定的经济基础，加之城乡交通的改善，进一步增加了生源流失现象，阻碍了农村小学教育的发展。
2强化农村小学教育的策略
2.1建立科学的管理制度
一所学校要能够高效平稳地运行必须要有完善的管理制度作为保障，学校管理要实现制度化，科学化和正规化的发展，这样学校才能获得更好的发展动力。很多农村小学，在校学生人数很少，有的学校甚至只有几十个学生，教师人数也不多，有的学校只有几个教师，有人认为，这样的学校管理工作开展不开展无所谓，只要大家自觉做好本职工作就可以了。其实这种认识是不对的，学校不论大小，无论人数多少，都必须要要完善的管理制度，要有完善的教师管理制度和学生管理制度，只有这样，才能保障教育教学工作能够有序有效的开展。如果认为农村小学规模小，就放松管理，学校教育质量必定会一落千丈。农村小学要有完善的教育管理制度，要根据学生情况，根据教师情况制定科学合理的管理制度，通过制度保障教育教学、科研、安全、卫生等工作有序开展，使学生能够走向正规化发展。
2.2解决留守儿童问题
留守儿童的出现，主要是由于农村经济发展不景气，无法满足农村青壮年的生活需求，因此，很多人为生活所迫而纷纷外出打工，造成儿童心理、行为等的失衡发展。为妥善解决这一问题，笔者认为，可建立留守儿童档案，对留守儿童监护人情况、儿童心理、行为习惯、学习成绩等，做不定期更新记录。班主任及任课老师可放下教师的姿态，以朋友身份走进他们的内心世界，改变其生活、学习中的不足。另外，学校可配备专门的心理教师，帮助这些儿童解決心理问题，使这一特殊群体能和其他孩子一样健康、快乐的学习。
2.3加强师资队伍建设
强大的师资，是推动农村小学教育发展的基础力量，因此，要想改变现阶段的农村小学教育问题，必须解决好师资队伍的建设。各地政府应该出面，出台相关优惠政策，鼓励当地大学生参与到农村现代化教育中来，对于加入到队伍中的教师，要给予薪金补贴、评优晋级等。另外，要定期对教师进行培训，更新其教学理念，让教师将新的教学思想融入到课堂中，缩小城乡小学教学水平的差距。
2.4改变薄弱学校现状
要解决好这一问题，可从两方面入手，其一，做好城乡师资平衡问题，每年应安排大量城市教师与农村教师进行互换，让农村学生能接受到城市高水平教师的教育，让农村教师也能在城市执教的过程中，教学水平、教学思想得到提升。其二，对于生源特少的偏远山区，一定要做好院校布点调整，另外，可建设住宿制，让离家特别远的孩子不会因为距离而影响学习。
3结束语
综上所述，虽然现阶段农村小学教育，在一些方面还无法与城市相比，但只要我们以实际为出发点，实事求是，结合各个地区的实际情况，有针对性地解决农村小学存在的诸多困难，将构建新农村教育的理论转为实践，逐渐改善农村小学的教学条件，让农村教育事业由然教育软肋成为教育所长。
小学教育专业毕业论文4
摘要：学习语文能够帮助学生培养逻辑思维上的创新，将理论和实践结合，不断优化教学结构，有利于学生树立正确的学习观念。作为教师应该从自身出发，不断提升自我的专业知识和实践能力，本文针对小学语文教育专业实践性教学的创新进行了有效的探究。
关键词：小学语文;实践性教学;创新
在小学语文教育专业实施之中，尽管以启发思想和教导语文知识为目的，为之后学习更多更好的语文知识打基础。但是，当前在小学语文实践性教学上仍然存在很多问题，学生作为学习的主体地位没有保障，教师始终是以教学为中心，这样的结果不利于激发学生主动学习的积极性，课堂气氛也就沉闷枯燥。对此，小学语文教育实践性教学一定要创新，朝着激发学生学习兴趣、活跃学生语文思维、培养分析能力的方向发展。以下就是笔者针对实践性教学提出的一些措施和建议。
培养创造性思维
小学语文教育中，为了尽可能地提升实践性教学水平，教师必须重视学生创新能力的培养，而且这种培养一定要在教学之中贯彻始终，这种创新意识的培养能够帮助小学语文教育之中专业性实践教学的发展。
如苏教版小学语文教材《美丽的南沙群岛》一课，笔者在教学时安排学生在朗读课文的时候，可以让学生分段、分组朗读，变化不同的方式，帮助学生发散思维，增强创造性，尤其是在学习第二自然段的时候，在学生讨论思考之后，可以让他们自由的试读第二自然段，进行朗读比赛，通过朗读真正体会“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”;同时在课上，教师应该引导学生在朗读之中思考南沙群岛是怎样的，不仅给所有的学生思考的时间，同时也给他们表达的机会，培养他们的思考能力，与此同时还要引导学生提出问题，教师从旁指导，让学生带着疑问去课文中寻找答案，多维度的思考和分析问题，确保学生培养创新能力。
意识决定行为，想要在实践性教学之中有所创新，就需要教师教学时有创新意识、创新手段，并有意识地培养学生的创新意识和创新能力。
重视专业性实践教学
小学语文学科综合性很强，同时也要求实践性，而现实生活中相对来说，语文的教学资源还是比较丰富的，想要达到提升学生综合能力的目的，教师需要在实行小学语文教育专业实践性教学的时候为学生创设实践性的学习环境，营造学习的氛围。
比如，苏教版小学语文教材《厄运打不垮的信念》一课在教学过程中，教师需先向学生传授相关的知识，并引导学生将课文内容和实际生活紧密联系在一起，让学生根据实际生活经验对语文教学内容有更深的理解。因为这篇课文主要讲得是谈迁在逆境之中不屈不饶，意志和信念都很坚定，为了更好地帮助学生懂得拥有坚定信念，生活才会有希望的道理，教师可以引导学生思考现实生活中人们坚定信念，不断努力的人物事迹，这样课文内容和实际结合到一起，帮助学生感受到信念的力量和重要性，让所有学生都做到有感而发，这样能够更好地辅助学生理解文章内涵。
具体教学活动中，需要将课文和日常生活联系在一起，透过生活的经验进一步加深学生对于语文教学内容的理解。每个学生都是有潜能的，当潜能被激发，有利于语文教学活动的开展，从而培养学生的思维能力和分析能力。
开展多样化实践活动
语文教师在教学时，实施多样性的实践性教学活动能够正确引导学生学习语文知识，将理论知识和实践结合在一起，从而帮助学生将语文知识内化成自己的知识，并且在这之中还要强化学生的阅读训练，保证学生的语文知识面。
比如，蘇教版小学语文教材《一本男孩子必读的书》一课进行教学时，本来书中只是讲了送给小男孩的一本故事书《鲁滨逊漂流记》，并且简单介绍了故事以及其中的精神。在对课文内容进行教学之后，教师可以根据课后写读书报告的要求给班级办个读书推介会，遵照课本中“书的由来”“书的主要内容”“读书的感受”这三块让学生练笔的同时，通过演讲实践活动，帮助学生将所学知识运用到实践之中。又比如，在平时的语文教学之中也可以举行诗歌诵读比赛，这样就能让教学不局限于课堂，学生平时的阅读积累也能够在此显现。简而言之，想要对小学语文教育专业在实践性教学进行创新，必须做到在实际的教学环节中展开多样性的实践活动，从而帮助学生更好地学习语文知识。
传统的语文教学理论并不能满足教师课堂教学的要求，小学语文教育实践性教学则是培养学生教育实践能力的好办法，所以需要改变旧的教学模式，在实践中学习，在学习中实践。只有深入理解小学语文教育的规律和策略，才能够培养出小学语文教育专业学生的创新思维和教学能力。
参考文献
[1]张子民.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育，2018（30）.
[2]张赛琴，裴海安.小学语文“读写教学”内容体系的探索和实践[J].语文教学通讯，2018（30）.
[3]唐婉.寻找熟悉的陌生——小学语文“陌生化教学”的实践探索[J].江苏教育研究，2018（28）.
[4]潘文清.基于小学语文素养的电子书包“三导三学”习作教学模式的建构与实践[J].教育信息技术，2018（09）.
上一篇：四史论文1000字汇编5篇