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篇一：中大附外何惠芳校长寄语小升初
中大附外何惠芳校长寄语小升初
小学生从小学一年级到六年级，可以说是一个一个台阶走上来的。从小学到初中，尽管也是一个台阶，但这个台阶显得特别高。因为，从小学到初中，对我们的同学来说，无论在生理心理上，还是学习生活上，都将发生很大的变化。面对这些变化，有的同学可能会产生许多不适应，我们中大附属外国语实验中学的老师和家长，都有责任帮助同学们顺利跨上这个有点高的“台阶"。
第一、要适应环境的变化
从小学到初中，走进了一个新的学校，校园环境、设施设备都发生了变化。面对这样的变化，同学们都会持一种静观的态度，甚至是平常很调皮的学生，也会显得小心翼翼，不敢随意举动。所以，新生人学都有一个学前教育，主要是通过参观校园，以熟悉环境；学习校史、校规，以了解学校文化。
第二，要适应人际关系的变化
在小学，老师少，但总跟班，且管得细，同学们对老师依赖性强。到了中学，老师增多，但跟班少，甚至班主任也不是常看到，同学们开始感觉与老师的关系疏远了。在班里，同学也可能没几个是认识的。因此，主动接触老师，接触同学，学会与人交往，尽快融入新集体很重要。
第三，要适应学习的变化
中学教学，相对于小学来说，可谓学科多，难度大，速度快，方法活，作业多，分数低。
学科多。初一开设课程11门，初二12门，初三9门。
难度大。教材的内容多，跨度大，要求高。如语文，小学六年级的一册书约五万字，而初一的一册书就达十四万字，初二更到达十八万字。
速度快。小学语文、数学内容较少，每周上8-10节课。中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5--6节课。因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段，学生学习稍微一段放松，如果努力还能赶得上，而中学，有几堂课走神，或课后不认真写作业，则可能导致跟不上学习进度，进而掉队。
方法活。中学要求学生对所学的知识是在理解基础上记忆，在记忆基础上运用。老师不再像对小学生那样，手把手地指导，而是逐步朝着培养独立自主学习能力的方向发展。具体表现在：不死记结论、公式，要重点掌握其推导过程；不满足于会解题，要穷究为什么这样解；不孤立地学知识，要把知识点揉成一整块；不局限于课本，要拓展到课外；从形象思维到抽象思维，从识记到探究等。
作业多。学科多了，内容多了，自然功课也多了。
分数低。小学的分数，90分是很平常的事情，但在初中，有时候你考个80分已是班级的第一名。小学常考90多分的学生，在初中考不及格也是有可能的，因为两者不可相提并论。
第四、要适应管理的变化 小学对学生管得严，管得细。中学的管理则趋向自我管理、制度管理。（这种转变难免使学生和家长产生中学管得松的错觉。）因此，必须培养同学们学习的自觉性和责任感，让同学们充分认识到，学习既是一种权利，
更是一种责任，自己要为自己的学习行为负责。同时，要加强独立自理能力的培养，学会自我管理，自觉接受制度管理。
第五．要适应生理和心理的变化
从小学到中学，对同学们来说是一个重大的转折。由少年逐步进入青年，其生理和心理会发生很大的变化。青春期特征更加明显，自我意识逐步增强，开始独立用自己的眼光来审视周围的人和事，并尝试做