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满意是一种心理状态，是指一个人对一段关系质量的主观评价。它是客户的需求被满足后的愉悦感，是客户对产品或服务的事前期望与实际使用产品或服务后所得到实际感受的相对关系。以下是小编为大家收集的满意度调查报告范文三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
按照《关于对2019年度全市公众安全感和政法机关执法满意度调查排名靠后的县(区)、管理区(开发区)、乡镇(街道)、政法单位实行通报、约谈的决定》(信平安〔2019〕12号)文件要求，柳树店乡党委、政府高度重视，立即召开专题会议研究，对通报的问题认真自查，切实整改。现结合实际，特制定如下工作方案。
一、总体要求
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以人为本，广泛听取人民群众意见，密切党和政府尤其是政法机关与人民群众联系，保障人民群众对政法机关工作的监督权，及时发现政法工作中存在的问题不足，切实转变工作作风，践行执法司法为民理念，持续提升工作水平。
二、目标任务
进一步提升政治站位，增强“四个意识 ”，切实将提升“两率”工作作为一项重要政治任务，切实增强责任感、紧迫感，着力在认识上再提高、工作措施上再细化、责任追究上发力，在整治突出问题上出实招，在推进重点工作上下实功，在夯实基层基础上求实效，着力形成提升“两率 ”的攻坚态势，确保柳树店乡公众安全感和政法机关执法满意度实现“两提升”。
三、整改措施
(一)持续加强宣传工作，丰富宣传形式
一是会议宣传。乡结合脱贫攻坚推进会，对各责任组长、驻村第一书记、工作队长、驻村干部、村干部和各单位负责人进行广泛宣传和培训，各村召开村级会议进行再宣传;二是标语宣传。充分利用房屋墙壁、建筑围墙围挡、宣传广告栏(牌)、宣传橱窗等固定宣传阵地，刷写宣传标语。各村新增宣传标语不少于2条，乡直各单位新增宣传标语不少于1条。同时，利用单位及超市门前LED显示屏进行宣传;三是广播宣传。各村要充分利用广播每天早、中、晚滚动播放“两率”知识，提高群众知晓率;四是走访宣传。走访对象向走访群众进行广泛宣传，学校通过学生向其家长或其监护人进行宣传。
(二)深入开展“听民声 、转作风”大走访活动
实行常态化走访为主，集中走访为辅。驻村干部、各乡直单位负责人、乡管单位所有工作人员、全体学校教师、全体村组干部，逐户走访，确保一户不落，家喻户晓。各村责任组长要统筹做好脱贫走访和“听民声、转作风”大走访活动，两个活动都要认真抓好;各学校要组织教师做好大走访活动，确保校园周边及每一位学生家长或其监护人全覆盖;乡派出所对近年来的违法处理对象逐人走访。所有走访参与对象要深入到每一户被走访的群众家中现场宣传0371-12340调查电话，引导群众客观评价。公众安全感和政法机关执法满意度走访调查表以村为单位，一天一汇总，并将走访表和汇总表上报乡综治中心。
(三)深入开展社情民意调查活动，强化问题化解
一是加强平台建设。设立柳树店乡“两率”调查工作站，设立5部电话，安排5名工作人员开展电话调查。二是加大调查力度。调查期间，每天每部电话完成调查样本不少于20个，宣传“两率”知识和12340调查电话的同时，广泛收集群众反映的问题，列出问题清单。三是加强整改回访。建立问题收集、交办、整改、回访机制。对收集的问题按照属地管理原则，由乡综治中心及时交办给相关责任单位和所在村。各村、各单位接到问题交办通知后要迅速处置,并于2日内以书面形式报告结果。乡综治中心对反映的问题办结情况一律进行回访。
(四)加强治安巡逻力度
一是落实带班制度。由乡党委书记、乡长、党委副书记保证每周分别带队巡逻1次。二是派出所要扎实开展巡逻。每天不能低于2次，保证警灯要亮，街上有警察，提高群众安全感。三是各村要加强巡防。充分发挥村安全员作用，巡逻人员不少于5人，由村干部带队统一佩戴袖章巡逻，每周巡防不少于3次，完善巡逻登记制度，并上传巡逻图片。
(五)持续开展专项行动
1、深入开展扫黑除恶专项斗争。
2、深入开展打盗诈专项行动。
3、持续开展“畅行固始”专项行动。
4、持续开展“法律六进”活动。
5、持续开展矛盾纠纷大排查大化解专项行动。
6、持续开展平安创建活动。
7、深入开展校园及周边环境专项整治。
8、持续开展“清河”专项行动。
9、持续开展集中整治赌博违法犯罪专项行动。
10、全力配合政法机关开展各项专项行动。
四、工作要求
(一)提高思想认识。各村、各单位要进一步统一思想认识，提高政治站位，充分认识“两率”提升工作的重要性和紧迫性，切实把落实问题整改作为当前一项重大政治任务，切实履行平安建设工作职责。各党支部书记为第一责任人，要按照市、县、乡统一安排部署，抓实抓好问题整改。派出所要紧紧围绕公众安全感和对政法队伍满意度提升的工作目标，认真履行打击犯罪、促进和谐稳定职责，全力维护社会公平正义。
(二)加强组织领导。乡成立提升“两率 ”工作领导小组，各村、各单位要成立工作组，并明确专人负责走访调查表的收集、汇总、报送工作。村级做好问题收集、交办问题处置情况等资料存档，形成精细工作台账。各村、各单位、驻村干部要明确责任，按时按量完成任务，实现工作目标。
(三)落实问题整改。走访时要坚持见人、见事，杜绝形式主义，敷衍了事，切实把群众意见建议收集起来。对走访出现的各类问题及时收集上报，由乡综治中心对收集的问题按照属地管理原则，及时移交给相关责任单位和所在村进行处理。各村、各单位接到交办通知后，要积极创造条件，采取得力措施迅速解决;受客观条件限制一时解决不了的，也要向当事人说明情况。
(四)强化督导问责。乡综治中心及时开展专项督查，对3日内没有走访进度，交办问题3日内没有报告处置结果的村和单位，将对该村支部书记或单位负责人给于第一次批评，第二次约谈，第三次诫勉谈话，第四次纪律处分处理。
一、前言
本课题在_各高校进行抽样调查，ZUI终获得400份有效问卷，用SPSS创建数据库，主要利用频数分析和T检验分析等方法来分析学生对所学专业的满意度的特征及原因。
在我国，有许多大学对大学生对所学专业的满意度这个课题进行了认真而长期的调查和研究，并且得出了结果，对其原因进行了系统而仔细的分析，而后提出了合理的建议。如北京教育科学院潜能研究中心就北京高校的大学生专业学习状况进行了分析，主要调查了高考选报专业时考虑的因素和高考志愿决策者两个方面，本课题的研究是从多方面来分析的，可以为在校大学生提供一些建议。
二、研究方法
1. 调查对象
我们在郑州大学、河南农业大学、河南财经学院、北大学城的商专和师专等学校对在校学生采取偶遇抽样等非概率抽样方法，涵盖大一至大四四个年级，有一本、二本、三本和大专四个等级的学校。发放问卷440份，回收有效问卷400份，有效率为90.9%，其中男女生比例为1：1。
2. 调查工具及分析方法
2.1文献资料法
阅读大量的有关专业满意度的材料和国内各种期刊的相关文献资料，为本次调查及报告提供理论依据。
2.2问卷调查法
调查问卷有两大部分构成，分别是“个人资料”，“专业满意度调查”。在第二部分我们主要根据专业因素、个人因素、家庭因素、社会因素等方面共设置了19个指标。2.3
统计分析方法
运用所学的SPSS统计分析方法对调查问卷中的数据进行了处理，有性别对比组、年级对比组、相关分析等，并对其进行逻辑分析。
三、调查结果分析
3.1个人因素对专业满意度的影响
在调查中我们得出：对专业非常满意的只有8%，比较满意的有43.8%，一般的有38%，其中男生只有4.5%的人认为对专业非常满意，23.8%的认为比较满意，15.3%的认为一般。女生只有3.5%的人认为对专业非常满意，20%的认为比较满意，22.8%的认为一般。总体上大部分学生对自己的专业还是比较满意的。
我们可以从表1中看出大一有15.5%的学生对自己的专业不满意，大二有9.7%的学生对自己的专业不满意，大三有5.6%的学生对自己的专业不满意，大四有3.6%的学生对自己的专业不满意。这说明不同年级在对专业的认同上是不同的，因此专业满意度也不同。
在调查中来自城市的学生对自己专业不满意的有10.3%，来自乡镇的学生对自己专业不满意的有10.2%，这说明地域不是影响专业满意度的主要因素。
在表2中可以看出一本学历的学生有5%对自己的专业不满意，二本学历的学生有13%对自己的专业不满意，三本学历的学生有8%对自己的专业不满意，专科学历的学生有15%对自己的专业不满意。我们从中可以看出虽然大部分学生对自己学历不太重视，但还是有一部分学生还是在意学历对专业的影响的。学历的高低对大学生专业满意度是有影响的。
不同专业的学生对自己的专业满意度也不同，总体来看，艺术类对自己专业的满意度，这也与他们的性格和爱好有关，一般报考艺术的都是自己比较喜爱的专业，所以满意度要比普通类的要高，其次是理工科的学生专业满意度也比较高，由于理工科的学习的是比较实用的知识，他们自己也比较有信心，所以满意度也比较高。文科学生对自己专业的满意度略低于理工科，但比其他类的要高。
3.2学校的设施对专业满意度的影响
学校的设施的高低是一个学校优劣的重要指标。优美的环境，完善的学习设施，便利的交通，丰富的学习氛围，一流的老师……在这样的校园里学习自然会是学生对这个学习满意，进而对自己的专业满意。
学生来到学习，首要看到的是学习的设施，在表3中我们可以看出在对学校硬件设施满意度的调查中，对学校硬件设施非常满意的一本的学生有61.9%，二本的学生有14.3%，三本的学生有19%，专科的学生有4.8%。学校的硬件设施会间接影响到学生的专业满意度。
在调查中我们看到：有4.3%的学生对自己专业课老师非常满意，有38.8的学生对自己专业课老师比较满意，有46.3%的学生觉得一般，有9.3%的学生不太满意，有1.5%的学生很不满意。老师的讲课方式也是影响学生专业满意度的重要因素，一定程度上老师讲课水平的高低会直接影响到学生对专业的感兴趣程度，进而影响专业满意度。
从表四可以看出：在被调查者中有51.8%的学生所在院系都有社会实践，48%的学生所在院系没有社会实践活动，这也是影响学生专业满意度的一个因素。学校多举行社会实践活动可以增强学生对专业的了解，进而提升对本专业的满意度。
从表5中看出：有13%的学生所在院系对其进行专业思想教育，69.5%的学生所在院系偶尔对其进行专业思想教育，17.5%的学生所在院系没有对其进行专业思想教育。经常对学生进行专业思想教育有助于学生形成对本专业的认同感，增加对本专业的兴趣，进而可以提升对本专业的满意度。
经过在大学一段时间的学习，93%的学生对其专业都有一定的了解，只有少数学生还对专业不太了解。98%的学生在对待专业课上都比较积极，都会完成自己的任务，只有少数学生持消极怠工的态度。可见学校对学生的影响力还是很大的，学校应该在现有的基础上更大程度地满足学生的要求，增加学生对专业的马满意度。
3.3专业自身对大学生专业满意度的影响
专业是一个人未来发展的一个重要瓶颈，对本专业的学习程度、对本专业的忠实程度…..都会影响个人发展。但本专业的社会认知程度、就业前景….都会影响个人对本专业的满意度。
从表6中可以看出：对就业前景乐观的有7%，对就业前景比较乐观的有41.3%，对就业前景一般的有37.3%，对就业前景不太乐观的有13%，对就业前景非常不乐观的有1.5%，总体看来绝大多数学生对自己专业的就业前景还是持积极的态度的，这也是学生对自己专业满意度高的另一个原因。
从表7看出：有44.5%的学生认为到时毕业会从事与本专业相关的工作，6.8%的学生不会从事于本专业相关的工作，有48.3%的学生会视情况而定。专业未来的发展对大学生是否从事本专业有很大影响。
从调查中还看出：大部分学生对自己现在还是很有信心的，认为自己会找到比较理想的工作，并且收入会达到一般之上的水平。
从表8中看出有6.5%的学生认为自己专业未来需求量非常大，有49%的学生认为自己专业未来需求量比较大，有38.3%的学生认为自己专业未来需求量一般，有6.3%的学生认为自己专业未来需求量比较少或很少，97.3%的学生对自己的专业还是充满信心的。
3.4社会对本专业的认知程度
不管是学什么专业，ZUI终都会走向社会。社会对本专业的需求量很对本专业的认知程度直接影响本专业的就业。但学校是在育人的同时，也是一个为社会做贡献的事业单位，社会需要什么样的人才，学校就为社会培养什么样的人才，因此，学校设置的专业也都是社会需求的专业，只不过需求量的多少不同。
从表9中可以看出33%的学生认为社会对自己的专业评价好，有51.5%的学生认为社会对自己的专业评价一般，有11.3%的学生认为不理想，只有4.3%的人不知道，社会对各个专业的期望值不同，对各个专业的评价也不同，但各个学校设置这些专业肯定有他的社会用处，所以学好本专业是走向社会之前所必须做的。
四、结果与讨论
4.1整体满意度
从调查结果中可以看出，90%的学生对自己的专业持肯定态度，还是比较满意的。很多学生愿意在本专业的基础上继续努力，争取有更高的发展。
4.2专业满意度指标分析
影响专业满意度的指标很多，但总体来说主要有三个：专业因素、个人因素、学校因素、社会因素。
专业潜力与前景是影响专业满意度的ZUI重要指标。因为它关系到将来的人生发展问题，譬如就业。就业是青年一项突出的需要。青年要进入社会领域、获得经济收入和社会地位都有赖于自己的职业。近年来，我国的就业压力进一步增强。学生本身的素质和技能以及专业方向是用人单位ZUI为注重的方面，决定着能否顺利就业，因此成为学生们关注的焦点也不足为奇。专业本身的设置要符合社会的要求，要让学生学习几年有用武之地。
一般刚入学的学生对专业的了解都比较少，而且专业认同感低，他们觉得自己的专业前景不好，专业满意度都比较低。随着专业知识的学习和个人阅历的增加，他们开始对专业有所了解，专业认同感逐渐增加，因此高年级的学生的专业满意度普遍比较高。
学生在此方面的担忧有诸多原因，例如对自身和专业不够了解而盲目填报导致丧失兴趣，或是被调剂到现专业，或对本专业就业信息不够了解，或对专业方向不满意，又或是社会对该专业方向的需求发生改变之类。
纵向看，学校方面指标的满意度提升无形中激励了学生，珍惜各种资源和机会，在学习上充分发挥自己的主观能动性，从而呈现出学习能力的现象。
横向看，因为每个人对自己的专业定位不同，个人的性格气质也不同，尤其是在各个人不同的学习适应方式上有很大区别。因为之前对专业各个方向不够了解，对专业要求的学习能力也不够了解，心理准备难免不足。而之前对专业有所误解，或不适应学校的专业学习任务安排，或因为兴趣发生变化，这些都会造成一定程度的对专业的不满。
刚跨入大学不久的低年级生对于大学的憧憬较高，很多人基于过去对相关学科的成功体验，或受到这些专业未来发展前景的吸引，在进入大学时都胸怀大志，目标远大，但现实可行性却较低。高年级生在实现自身目标的过程中不断受挫，开始意识到ZUI初的目标过于理想化，而重新制定更为现实可行的人生规划，由于和寄予该专业的期望产生出入，对专业的满意度自然有所降低。另外，随着对专业的了解程度加深，与低年级生的盲目相比，高年级生对于专业的满意与否逐渐确定，由于误区等造成的不了解问题被解除，相联系的是由误区产生的满意感消失，专业满意度“真实”地降低了。
一般国家重点大学的设施都比较好，基本上能满足学生的需求，而普通类的学校设施还不太完善，学生对学校设施的不满意，这无形中影响力学生的专业满意度。
现代的社会竞争日益激烈，学生在学校都能感受到社会激烈竞争的气息，使他们望而生畏。今年有遇上金融危机，学生找工作更是雪上加霜，这更使在校大学生危机感加强，工作不好找，进而会使学生对自己所学专业产生怀疑，影响对自己专业的满意度。所以政府应采取相应措施来挽救消极的就业形势，逐渐恢复大学生的就业信心，这样才能提升学生的专业满意度。
五、结论与建议
学生对自己所学专业的满意度都很高，大部分学生现在所学的专业是自己高考时所填的专业，或是已经转过的专业，都比较符合自己的兴趣爱好，学校一般都对刚入学的学生进行专业思想教育，使学生对自己的专业有一个全新的了解，大学的设施一般都比中学的设施要好，也有与专业相关的社会实践活动，培养了学生的动手能力和社会适应能力，使学生不致于到社会上显得茫然，这就激发了学生对本专业的热情，大大增加学生的专业满意度。
学生的专业满意度很大程度上是来自别人对本专业的看法和认同程度。学生在自由时间多看与本专业有关的资料和信息，多与他人交流，从更深层次上来认识本专业，无形中会提升对本专业的满意度。
学生对专业教师教学水平是否满意是影响学生对专业的喜欢程度的关键因素。因此，学校要科学合理地安排教学，既要考虑到教师原来的专业背景、学识专长，又要考虑到教师的实际教学能力。教师要注意从教育对象的个性出发进行教育，营造积极健康的教育教学环境，感染、吸引学生，激发学生的学习欲望和学习动机，使学生不仅愿意而且乐意参与到自己的专业学习中去。
学生对学校的教学条件与设施、课程设置、学校教育教学管理制度等方面的满意度会影响专业的满意度。所以学校的教学条件和设施应尽量满足学生的要求，课程设置应科学合理，人为化的学校管理模式，使学生对本学校产生认同感。
现状反映全国高等教育系统在人才培养中存在着的问题及可采取的措施。专业满意度问题在一定程度上反映了该专业设置的合理性，理应得到关注。但从05年教育满意度调查来看，20个评价指标中没有一个是针对学生而设的指标。对学生主观满意度的忽视是高等教育界无法回避的软肋，是亟待解决的一个大问题!如何解决?很重要的一方面就是要重视学生的专业满意度，变高校单方面挑人为高校考生双向选择。高校的危机意识增强，会更多地考虑学生的实际需要，设置实际应用性专业，在教学内容上更切合实情，只有这样才能争取到优秀的人才，形成良性循环。这有利于高校的发展，也有利于考生合理择校，促成“双赢”。专业设置应该顺应社会潮流，这也将成为高校教育的主流走向，成为高校机构的主要努力领域。另外，考虑到将来的个人发展，专业设置和管理方面的具体措施应该更加人性化和高效性，这样有利于提高学生的积极性，可以更合理地进行资源利用，节约社会资源。
一、调查说明
本次调查主要采用个人发放问卷的方式，调查时间2012年10月20—30日，期间共收回总样本量100份，样本有效率为100%。
二、调查意义
进一步完善、深化高校教师薪酬满意度及其运行机制理论，使教师薪酬体系设计的方式和内容不断完善，为高校薪酬管理提供理论参考和依据。
三、调查目的
调查**大学教师的薪酬满意度状况，利用问卷调查找出影响**学院高校教师薪酬满意度的基本因素，使其薪酬起到应有的导向和激励功能。
四、调查基本情况描述
1.教师对薪酬满意度情况：非常满意46%，不满意占53%，没有意见的占1%。从这次调查当中可以看到教师对自己的薪酬并不满意，同时建议xx学院保持现有的较好的工作条件，为教师创造舒适的工作环境，提高教师薪酬待遇。
2.对薪酬制度是否合理情况：非常科学合理占10%，较科学合理占30%,不够科学合理占60%。说明校的薪酬制度非常的不完善，让所有教师都感觉到不满意。
3.对学院福利政策满意度情况：做的非常好10%，还不够完善占20%，不确定占10%，做的较差占50%，完全没有占10%。说明教师对福利这块的意见有，带薪假期不符国家规定；多数人认为缺乏健康体检；xx学院并没有经常给教师带来太多的福利政策，也有许多的人认为xx学院根本就没有什么给教师带来好的福利政策。
五、解决对策
建议学院重新进行职位评估，建立公司职位级别矩阵，解决内部公平性的问题。
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