校园安全

绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索

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篇一:创设综合实践主题校园铸就学校特色文化风貌

创设综合实践主题校园铸就学校特色文化风

——中和小学围绕校园主题文化建设开展综合实践活动的成功实

福建省晋江市青阳中和小学张翠霞

综合实践活动作为国家九年义务教育新增的必修课,课程新、观念新、内容新,没有课程标准,只有指导纲要,没有教参教材,只有活动资源包,这就给该课程的实施带来极大的灵活性和创造性,但是如果不注意深入领会该课程的精神,不注意结合学校和本地实际情况进校课程的整体规划设计,容易使该课程的实施陷入空泛化、随意性和边缘化,甚至成为其他学科的辅助工具而已。综合实践活动课程强调实践性、开放性、自主性和生成性,也强调开发利用当地资源开展活动,体现地方特色。在中和小学,我们惊喜地看到,综合实践活动课程,围绕校园文化主题,目标明确,系统规划,广大师生主动融入到校园文化建设的综合实践中,使综合实践活动课程和校园文化建设都尽显出生机与活力,展现了校园文化的特色,也展现了学校的个性化风貌,作为学校的办学特色正在稳步推进,

一、综合实践活动主题校园的基础建设

学校是学生主要的学习活动场所,是实施综合实践活动最重要的阵地之一,学校的文化氛围、环境设计、节日的布置;学校日常开展的各种丰富的文体活动、少先队活动等都可以使学生获得丰富的综合实践教育的体验;学校日常生活中环境的整治、设施的维护、课桌椅的修理等都是实施综合实践教育的丰富题材。中和小学围绕校园文化建设,充分开发利用学校现有资源,整合地方特色资源,打造出一个综合实践活动的主题文化校园。

1、综合实践设施的建设。中和小学这几年的校园基础设施建设得到迅速改善,兴建和完善了一系列基础设施,建成3000平方米的综合教学大楼,为综合实践活动课程提供了良好的设施。但校园面积相对有限,仅9000多平方米。校长费尽心思,充分利用每个空间为综合实践活动开辟了一个个小天地,如利用围墙建成一系列主题文化宣传和展示栏,利用校园不规则墙角装点微型园林景观,特别是在晋江市交警中队支持下,在校园内设计出一个高度浓缩又功能齐全的“交通模拟区”,让学生可以在校园内实践体验交通规则。

2、校园文化环境的建设。中和小学为更好的实施综合实践活动课程,不断把特色资源引入到校园,创设了具有地方特色的校园文化和人文环境。鲜明的校标、校训、标语、名人雕像群,整洁的校园环境,丰富多彩的文化长廊、采风掠影廊、学海七色光、缤纷百草园等丰富的主题文化宣传展示橱窗,争奇斗艳的“空中花园”等,成为校园一道道亮丽的文化风

景线,蕴涵着丰富的综合实践教育资源。学校经这些图文并茂的文化包装,使人进入校园就沉浸在浓郁的文化氛围中,育人于无声之中。

3.校园文化社团的建设。各类学生社团是既是校园文化的创造者和生力军,丰富的社团活动也成为师生施展综合实践活动课程的大舞台。社团活动打破了原有的班级、学科界限,为学生的发展提供了丰富的非学科课程文化和生活经验,丰富的活动形式,更加开发了学生的潜能,激发了学习兴趣。学生们在实践活动中受到文化熏陶、培养兴趣爱好、提高生活技能,增强了青少年创新思维和实践能力。如中和小学结合少先队活动和社团建设,成立“小交警队”、“小记者站”、腰鼓队、围棋、象棋兴趣小组等各类文化小社团,举行一系列精彩纷呈的活动。

二、综合实践活动主题校园的内容建设

中和小学的前身是分别创办于1938年、1948年的“晓光小学”、“群智小学”,1952年合并命名为“中和小学”,学校历经70年的积累沉淀,形成了自身丰厚的文化底蕴,就连“中和小学”的校名“中和”两个字也蕴含了“中正和谐”的中华传统文化精髓,特别是吴新文校长站在教育改革与发展的高度进行弘扬和发挥,形成新时期中和小学“中正和谐”的主题校园文化:所谓“中”就是要形成中规中矩、遵守规则、遵纪守法的“安全文化”;所谓“正”就是要形成不贪不取、清清白白、光明磊落的“廉洁文化”;所谓“和”就是要形成以人为本、与人为善、友爱互助的“礼仪文化”;所谓“谐”就是以“乡土文化”为纽带,促进外地生和本地学生的沟通交流,打造彼此融合、和睦相处、友爱互助的“和谐文化”、和谐校园。在“中正和谐”主题校园文化下,就是综合实践活动课程的四大主题核心内容:平安文化、廉洁文化、礼仪文化和民俗文化,也铸就了中和小学的特色文化风貌。

1、平安文化主题综合实践活动:开展交通安全主题实践活动,组建小交警队,分发小黄帽和“让”字牌,在学校创设的“交通模拟区”进校小交警演练活动,做《小交警韵律操》,上交通安全课等,营造“珍爱生命、安全出行”的观念。举办交通文化节,举行“交通安全从我做起,做文明人、走文明路”宣誓签名活动,开展“爱学习、爱生命”、“小交警夏令营”、“保护生命、安全出行”等系列主题实践活动。通过小交警主题训练活动,不但让小学生从小养成安全意识,更重要的是养成遵守纪律、遵守规则、互相礼让的良好行为习惯。中和小学的平安教育小交警实践活动得到省市教育和交警部门的肯定,省教育厅厅长鞠维强视察学校时题词:“平安教育就是生命教育”。

2、廉洁文化主题综合实践活动:通过开展丰富多彩的廉洁文化进校园主题实践活动,让清正廉洁之风吹进校园。也许有人以为廉洁教育主要应该是针对老师吧,但中和小学不但让廉洁文化之风深入教师,也在学生当中深入开展以廉洁文化为主题的综合实践活动,在综合实践活动中,同学们有小记者去采访拾金不昧的好人好事,制作丰富多彩的廉洁手抄报,有师生们集思广益,编辑《廉洁之旅》教育读本,还创造了“廉洁小卫士”游戏棋,寓教于乐,充满创意,很快就让不贪不取、清清白白、光明磊落的“廉洁文化”之风深入人心。拾金不昧的好人好事不断涌现,去年中和小学一名外地学生在泉安路旁拾到1万元现金,虽然她父母也是来晋江的打工族,但她却毫不犹豫地把钱交到校长手中,在校长帮助下交还心急如焚的失主,晋江电视台还专门采访报道,这正是廉洁文化综合实践的成果啊。

3、礼仪文化主题综合实践活动: 中华民族是一个礼仪之邦,中和小学十分重视礼仪文化的养成教育和综合实践,提出“让我们共同做好现代城市的文明人”的口号,让同学们在礼仪文化主题综合实践活动中进行训练,如每天进校时敬礼、问好的语言、姿势训练,升旗仪式的规范性训练;站、坐、行姿势和做操动作规范训练,以及养成文明礼貌和良好的待人接物习惯等训练。结合平时的训练,通过表演、评比和“感恩节”主题实践等活动,让良好的礼仪文化和行为、规范习惯深入每一个学生心中。

4、民俗文化主题综合实践活动:中和小学现有学生900多人,其中外来工子女就占了80%以上。因此如何让外来工子女和本地学生和谐相处是中和小学校园文化和综合实践活动的一个重要课题。中和小学想出了让民俗文化成为来自全国各地学生交流的桥梁和纽带,童谣民歌又是最能体现地方民俗文化特色的文艺形式。因此,学校组织开展“让绿色童谣演绎校园最美丽的风景”为主题的系列综合实践活动,举行“绿色童谣暨乡土文化进校园活动”启动仪式,在这一大主题下,绿色童谣我来编、我为童谣配幅画、绿色童谣手抄报、童谣大舞台、乡音童谣碰碰乐等主题实践活动精彩纷呈,师生和家长们创编的童谣100多首,通过这一综合实践活动让同学们感受到极具特色的闽南乡音文化,外地生也带来了他们的乡土童谣民歌,互相交流,其乐无穷,一下子拉近了本地生和外地生的距离。

三、综合实践活动主题校园的队伍建设

几年来,中和小学老师们对如何有效实施综合实践活动课程进行了辛勤的探索,也取得了不少的成功经验。特别是在实践中探索出一条围绕校园主题文化建设开展综合实践活动,打造综合实践活动主题校园的新路子,它的成功与逐步成熟是与一支高素质的教师队伍和充分发挥家长以及校外辅导员队伍是分不开的。

第一、领导重视是基础。中和小学吴新文校长对综合实践活动的课程价值有非常高的认知度和深刻的领悟。不但充分挖掘了校园文化主题,为校园文化夯实了基础,特别是使校园文化和综合实践活动课程有了完美的结合和统一,形成围绕校园文化开展综合实践活动课程的很好思路。学校认真制定该课程的实施方案、教师考核制度,规划实施校本课程,校长甚至亲自抓综合实践活动的规划设计,经常亲自指导学生开展综合实践活动。在校领导重视下,使得该课程“制度化、规范化、常规化”,使综合实践活动课程真正落到实处。

第二、教师落实是关键。综合实践活动是一门既没课标,又没有统一教材的课程,教师本人的素质以及对综合实践活动课程的理解与投入,将最终决定着综合实践活动课程的实施效果。中和小学立足学校实际,开展各种形式的培训活动。采取“请进来,走出去”的方式,通过案例教学、主题设计等形式提高课程开发和实施能力,聘请课程专家到校讲座,不定期地开展综合实践活动的参观、观摩等研讨交流活动,让教师互相学习、互相切磋、共同提高。同时,建立了综合实践活动研讨机制,成立综合实践课题组,每周一次,定时间、定主题就实施中的困惑进行交流、探讨,使得全体教师对综合实践活动有不断深入的认识。

第三、社会支持是保障。学校通过开家长会和教师家访等方式向家长介绍设置综合实践活动的目的、意义,介绍综合实践活动课程的创设理念,促进家长重视孩子全面素质的提高,认同和支持本课程。还经常让家长直接参与到孩子的活动中来,指导孩子的活动,感受孩子的进步。同时并建立校外辅导员队伍,如和晋江市交警一中队开展共建活动,交通民警

到我校兼任辅导员,上交通安全课,指导“小交警”活动训练,开展小交警夏令营等活动,使我校老师和学生都受益匪浅。

实践证明:中和小学综合实践活动课程以校园文化建设为主导,开展各项综合实践活动,不但较好的贯彻了综合实践活动课程要求具有区域特色和培育学生综合实践创造能力的创设理念和实施要求,对培养和提高学生的动手能力和创新能力有很大的帮助,也培养与发展了学生、教师、学校的个性和创造力,形成鲜明的办学特色,具有极为重要的现实意义。

篇二:绿色童谣伴我行

绿色童谣,放飞童心

——班队活动设计

白杨沟镇中心学校一年级 周文英2015/3/14

【设计背景】

随着社会的发展,娱乐方式的多样化,童谣这种纯粹、质朴,反映孩子们童真童趣的文学样式逐渐开始淡出人们的生活。当下各种流行歌曲、网络文化已经开始冲击原本纯净的校园,学生中广为传唱言情歌曲、灰色童谣,甚至有些灰色童谣的内容恶意篡改了优秀的古诗词和一些好的儿童歌曲。这些“文化垃圾”和“精神鸦片”正在侵蚀学生幼小的心灵,正在和校园文化抢夺阵地,正在从负面影响着孩子良好思想品德的形成,也给学校思想道德建设带来了新的问题和提出新的要求。我们清醒认识到:学生需要健康童谣,校园呼唤健康童谣。让绿色童谣唱响校园,浸润每个孩子的心灵。基于这样的思考,我设计了“绿色童谣伴我行”的晨会方案。

【活动目的】

1.使学生在对比中明晰“灰色童谣”是不健康的,形成抵制的积极情感。

2.通过搜集和吟唱绿色童谣,激发学生对绿色童谣的喜爱和创编热情。

3.以活动为载体,拓宽学生视野,发展学生个性,使学生的语言表达具有独创性。

【活动准备】

1、学生通过走访长辈,利用电视、网络和图书等途径搜集不同时期、不同题材的健康童谣。

2、教师调查并整理一些“灰色童谣”;绿色童谣“赞新疆”“过年”。

【活动过程】

一、直入主题

今天我们来聊聊“童谣”的话题。

二、童谣共辨析

1、播放童谣“赞新疆”。

师:同学们,你知道新疆有哪些特产吗?有一首儿歌“赞新疆”就说的很清楚。下面跟老师一起来一遍。(师生共吟)

吐鲁番的葡萄哈密的瓜,叶城的石榴人人夸。库尔勒的香梨甲天下,伊犁的苹果顶呱呱。阿图什无花果名声大,下野地的西瓜甜又沙。喀什的樱桃赛珍珠、伽师甜瓜甜掉牙。和田的薄皮核桃不用敲,库车白杏味最佳。一年四季有瓜果,新疆的姑娘赛雪莲。来到新疆不想家。 师:这首童谣,读来朗朗上口,很有韵味,短短几句就把我们新疆的特产说尽了,好一首融知识性,趣味性为一体的“童谣”啊!

2、出示一些“灰色童谣”。

师:可是,在我们身边,老师却发现了这样一些流行的童谣,(请看大屏幕)谁来给大家读一读?

? 日照香炉烤鸭店,鸡鸭鱼肉在眼前,口水流得三千尺,一摸口袋没带钱。

? 读书苦,读书累,读书还要交学费,不如加入黑社会……

? 一年级的强盗,二年级的贼,三年级的小妞没人陪,四年级的帅哥一群群,五年级的情书满天飞……

?书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早、睡得最晚的,是我是我还是我…… 师:这些童谣,你们是从什么地方学来的?

(学生们又叽叽喳喳地说开了,有的说:“电视上学来的…”有的说:“电脑上学来的…”还有的说:“从手机短信息中看来的…”)

师:你们说,这些童谣有意思吗?有不同意见吗?(双方进行简短辩论)

观点1:读起来琅琅上口,好听又好记;觉得滑稽幽默,真够好玩的……;

观点2:没意思,内容不健康,不道德。

小结:确实,这些童谣不健康。作为新时期的少先队员,我们应该坚决抵制这些所谓的“灰色童谣”,有责任也有义务让童谣回归绿色,回归健康。让我们唱响绿色童谣吧!

三、童谣共吟诵

1.师吟诵

师:老师小时侯读书的时候也是伴着童谣长大的。但那时的童谣可不像你们所唱的那样无聊。下面,老师先来露一手,唱一首给大家听,想听吗?(鼓掌)

师:唱《摇啊摇,摇到外婆桥》

摇啊摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝,一只馒头一块糕……

师:好听吗?有意思吧!

(学生:好听,并且很有意思,告诉我们长辈要疼爱小辈,小辈要孝敬长辈。) 师:是啊,这样的童谣才会伴着我们快乐健康地成长。

2.生吟诵

师:课前,听说同学们搜集了许多童谣,让我们唱响这些“绿色童谣”,共同分享吧! 学生自由诵读,有会的大家一起诵读

下面老师为大家准备了一些绿色童谣,一起来读一读吧!

(1)“爱祖国,爱家乡”《国旗国旗真美丽》《爱我中华》

(2)“文明、礼仪”《上学歌》(一)

(3) “尊敬师长,孝敬长辈”《弟子规》“谨”

(4)“爱生活,爱学习”《上学歌》(二)

(5)“安全第一”《拍手歌》

小结:刚才,同学们展示了自己的实力,很精彩!希望课后同学们能继续搜集更多更好的童谣,将它编成一本“绿色童谣集”,为更多的同学所吟诵。你们说好不好?

3.师生共吟诵

师:其实,童谣除了简单的吟诵,还可以玩游戏呢!(“小皮球”)

小皮球,小小篮,落地开花二十一,

二五六,二五七,二八二九三十一;

三五六,三五七,三八三九四十一??

四、童谣共创编

师:此时此刻,你也想自己创编童谣吗?

1.师示范创编一首:《拍手歌》

你拍一,我拍一,我有一支写字笔;你拍二,我拍二,两个娃娃跳舞玩;你拍三,我拍三,我们明天去爬山;你拍四,我拍四,我们学会一首诗;你拍五,我拍五,小熊大象在跳舞-------

2.请1~2人尝试即兴创编吟诵。

五、活动总结

小结:同学们,童谣,是我们精彩童年的浓缩;童谣,是我们稚嫩童心的养分;童谣也是我们天籁童韵的倾诉。童谣,还是我们缤纷童趣的舒展。让绿色童谣伴随我们不断成长!

2.课后延伸:

课后,老师给大家布置一项特殊的任务:独自或和同伴合作创编1~2个内容健康、积极向上的童谣。下周三的自主晨会,我们将进行吟诵,到时将分别评选出“最佳创意奖”、“最受欢迎奖”、“十佳优秀童谣”等奖项,希望大家积极参与哟!

附:学生创编的童谣

1:我是文明小学生,文明礼仪伴我行。见到老师有礼貌,按时到校不迟到。

上课专心仔细听,功课作业按时交。同学之间要和睦,互相帮助共进步。

争做环保小卫士,果皮纸屑禁乱扔。

2:小朋友,要听清,安全常识记在心。花儿开,鸟儿叫,校园景象好热闹。

教室走廊空间小,不追逐来不打闹。上下楼梯要注意,一律靠着右边行。

拐弯处,莫急跑,一面把人来撞倒。课间操,强身体,出入排队守秩序。

下课时,善游戏,树枝石子要远离。

3:上有轻轨,下有地铁;一个喜欢空中跑,一个热衷地下行;上下齐行跑得快,跑出上海新面貌。

4:国旗国旗真美丽,五颗金星照大地。我愿变只小鸽子,飞上蓝天亲亲你。

5:月亮弯弯星满天,我和星星把话谈;星星请我去作客,月亮邀我乘小船;我爱学习爱钻研,驾着飞船来探险;星星听了笑眨眼,夸我是个好少年。

6:你拍一,我拍一,思想品德争第一;你拍二,我拍二,行善助人真快乐;你拍三,我拍三,环保卫士我来当……

7:爸爸看报时,犹如一只钟,坚定不移;爸爸看电视时,仿佛一棵松,目不转睛;爸爸为我辅导作业时,多像一位老师,谆谆善诱。

篇三:小学绿色教育总结

小学绿色教育

xx区永安办事处北门小学从2008年春季开始,以争创省级绿色学校为契机,努力挖掘绿色教育内涵,凝练以“绿色教育”为核心的办学理念。

我们所理解的“绿色教育”已不是以前的、一般意义上的环保教育、环境教育,而是以尊重人、关注人为核心的人本教育,“绿色教育”是充满生机与活力的教育,是民主与公平的教育,是倡导“科学”、“人文”、“和谐”、“可持续发展”理念的教育。

我们之所以倡导并实施绿色教育,是因为“绿色教育”秉承了我校切实尊重教育规律,尊重学生身心发展规律,关注师生发展的传统,同时又是我校多年来环境教育成果的巩固和发展。为将这一教育理念有效转化为教育实践,我们从“绿色管理、绿色文化、绿色德育、绿色学堂”四个方面来构建“绿色教育”体系,探索实施“绿色教育”的途径及策略,形成以“绿色教育”为鲜明特色的学校文化。

如何让绿色教育的理念根植于学校,成为学校独有的文化,我们主要从以下几方面进行了探索:

营造绿色环境文化,使校园充满生命力

小学很难让学生有深刻的记忆,就是因为小学缺少独有的文化与记忆,因此,我们将在校园文化上探索,让一草一木,走廊、教室,都融入学生生活的气息,让每个孩子都能找到自己成长的痕迹,从而对小学生活始终保持激情。学校将打造有特色的景点,让学生参与校园景点的建设,给学生留下可回忆的地方和念想。构建学校文化体系,塑造学校形象。完善学校形象体系,提出并落实办学理念,“让孩子与绿色一起成长”是我们的办学理念;“实施绿色教育,培养绿色人才”是我们的办学方向,“教学生一年,想学生十年”是我们的办学思想。“推求绿色管理,打造绿色师资,构建绿色学堂,实现绿色育人”是我们的办学策略。“与绿色同行 ,让绿色永存”是我们办学的奋斗口号,包括校训“尚真、创新、健康、向上”都与“绿色教育”一脉相承。开展绿色文化活动,创建绿色班级、评选绿色小天使等活动。通过这些活动培养学生环境意识和环境道德素养,从而培养学生绿色行为的形成,促进其可持续发展。创造学校个性化标志,如校徽、校歌、学生素质评价手册、学校颜色等。 丰富绿色德育内涵,提高教育的实效性

在以前已经做了关于德育的研究与实践,我们下一步将在以下方面进行探索:

一是建设绿色班级,让德育工作落到实处。实践绿色德育,班级是最主要的基地,我们以创建绿色班级为目标,进行绿色德育的实践。鼓励师生针对本班特点,确立具有各自风格与追求的班级奋斗目标,并进行有个性有特色的布置,力求让教室成为师生共创、共学、共赏、共享的乐园。如各班设立“绿叶奖”展览区,每周末,让学生进行自评互评,谁在文明、友爱等方面表现优秀,则可获得一枚“绿叶”。学校从安全文明、环保节能、人文和谐、班级文化、特色等方面去评估,评选出绿色班级。通过绿色班级的建设从而美化学校、班级的环境,同时也美化醚Щ学生的心灵!“绿色班级” 的评比,是建设班级文化的重要手段,是开展素质教育的重要渠道之一,能折射出学生的精神状态,激励学生积极向上,并春风化雨般影响醚Щ学生的健康成长!二是以“绿色童谣”为载体,让德育实践活动更精彩。苏霍姆林斯基曾经说过:“把教学的意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。教育意图

越是隐蔽,就越能为受教育者所接受,就越能转化成受教育者的内心要求。” 比如,对于孩子们来说,学习日常行为规范是网很枯燥的事,功利性太强;对于老师来说,千教育,万教育,却是“有心种花,花不开”。整整二十条,怎样才能唤醒孩子们的规范意识呢Qб们想到了传播快而广、朗朗上口,通俗易懂,童趣盎然、孩子们喜闻乐见的童谣。我们为何不利用这么好的文化作为对学生道德教育的一种良好而有效载体呢QИ此我们提出了以“绿色童谣”为载体的德育教育实践。目前我们尝试把“绿色童谣”作为一节综合实践学来上,把“童谣”作为寓思想性、语言性和趣味性的品德教育学程来探讨,目的是通过学习童谣、吟诵童谣、展示童谣、创编童谣等环节,让孩子们自然而然地感受到童年的幸福,成长的温馨,在潜移默化中接受德育教育。这样就容易让我们的教育告别单纯的说教,增强了教育的亲和力和感召力,使我们的德育教育落实在无形之中。

探讨“绿色学堂”模式,追求优质教学质量

所谓“绿色学堂”,提倡的是人文素养与科学精神相融的教育,追求的是环境育人的隐性教育,注重的是平等民主的尊重教育,强调的是以生为本的中心教育。在这样的“绿色学堂”中,教师更加关注不同层次学生的发展,同时更加注重自身的教育影响。

“绿色学堂”中教学、内容、模式的研究,其目的在于使教师不断深入学习新学程标准,深切领会其教育思想,提高自身教学艺术和教学涵养。同时,更充分展现学生个性,发展创造思维,提升创新能力。

目前从三个方面进行研究探讨:

一是创设快乐的学习现场。《学程标准》指出:应力求从学习熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的感兴趣的教学问题,以激发学生学习的兴趣与动机。愉快的学习现场能唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,提高学习的积极性。

二是注重生成的学习过程。新学程倡导生成性教学。所谓“生成性教学”是指在弹性预设的前提下,在教学的展示过程中哟筇师和学生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程。任何精彩的学堂都不是完全在学前出来的,而是在师生互动中生长出来的。这正是“绿色学堂”教学的魅力所在。“绿色学堂”就是向未知方向推进的旅程,有时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

三是倡导“阳光般”的学习评价。学习评价不再是分出等级的筛子,而是激励学生发展的“泵”。这是新学程倡导的重要理念。给孩子一个“阳光般”的评价,能使学生保持积极舒畅的学习心境,最能唤起激情,能让学生在学习上有信心,有奔头,有积极性。 建设绿色教师队伍,为可持续发展奠定基础

建设一支高素质的教师队伍,是实施“绿色”重要而关键的一环。一所学校真正的实力,靠的是教师,教师的风度修养、教师的学识水平、教师的职业能力与学校的发展息息相关。教师能走多远学校才能走多远。因此我们要发现教师,解放教师,让教师全方位的发展,让教师对这份职业真的充满感情。因此,我们将通过以下方式建设这支团队:一是转变观念,调整心态,引领教师“真爱教育”一变带万变,首先是观念,观念转变,行动自变。通过引领老师学习,逐步在教师心中树立“选择教育,就选应该爱教育”;“多改变自己,少埋怨环境”";“千有理万有理,干好工作硬道理”;“教师是在转化后进生上体现高超的教学

水平”等理念。让教师树立终生学习的观念。

二是开展活动,实现教师差异最大发展。推行教师工作六多:多给孩子微笑,多给孩子交谈,多给孩子鼓励,多给孩子空间,多与同事交流,多与家长联系。鼓励教师做微型学题研究。微型学题来源于每个教师的教育教学实践,而研究它就能解决教师教育教学的实际困惑,促进教师专业化的发展,而且这样可以破除科研的神秘感。微型学题不与其他功利的东西挂钩,立足于解决教师教学问题,周期可长可短,对于教师成长是非常有利的。三是坚持鼓励教师参赛获奖,教育发表及投稿活动,促进教师扬长。开辟推门听短学活动,促进学堂教学质量的提高。开展读书活动,鼓励教师阅读教育专著或励志好书。

近年来,我校始终把“绿色教育”作为一个学题进行研究,并持之以恒,争取形成系列化 “绿色教育”,预期目标:①学生的综合素质有明显提高,学生良好行为习惯得到培养,特长得到初步发挥,个性得到张扬。②积极打造一支树立终身学习意识、关注学生发展的教师队伍,让教师成为具有参与时代、促进发展和自觉研究意识和能力的可持续发展的新型教师。③使学校的面貌发生明显变化, 2008年通过“湖北省绿色学校””评估验收后,向国家级绿色学校方向努力,从而,逐步使学校形成独特的、有生命力的“绿色教育”特色学校。

本文来源:http://www.pindukj.com/anquanguanli/13831/